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平阳县举行美术拓展性课程开发和实践培训活动

作者:本站编辑      来源: 平阳县教师发展中心     更新时间: 2016-12-20 15:04:50

融合生长 核心素养视域下拓展课程的价值取向

——记平阳县美术拓展性课程开发和实践研修班第二次培训活动

    12月9日,平阳县中小学美术拓展性课程开发和实践研修班第二次培训活动在昆阳二小举行。浙江师范大学朱敬东特级教师做了《融合生长 美学视域下拓展课程的价值取向》的专题培训。

朱敬东特级从美育政策的发展、课程发展的价值、课程创生的策略三个层面,结合丰富的课程市里做了生动的解读和说明,让参与学习的50多名一线的美术教室大开眼界,受益匪浅。

朱敬东特级表示现在的美术课程中要深刻体会中国特有的文化发展,比如中国的书画,让在场的老师们感受课程的本体是什么,大数据时代的创意美术教育应该是怎么样的。他阐述创意加上创造力等于综合,现在的美术教育是与其他学科相互融合的教育,改变思维是永恒的话题。同时提出道德准则决定了美术教育的方向。现代的美术教育不仅仅是教会学生去学习,更重要的是要给学生介绍过去经典的思想知识,为学生未来认知创造条件,同时要培养学生待人接物的能力,如何使美术教育起到典范作用。这必须要把学校学术教育与家庭教育、社会教育紧密结合起来,三者必不可少。

现代美术教育要符合新的发展,体现5大素养:文化理解,审美判断、创意实践、美术表现、图像识读。5大素养相互联系相互影响。从中细细体会张丽、形似和同构。而拓展性课程是个性的学习,文化的融入是基础。它的特点是课程目标开放性、选择性;课程内容综合性、弹性大;课程组织合作实践;课程评价过程性分层性。朱敬东特级举出实例,更直观的展现这些特点。

 同时朱敬东特教详细的阐述了当代美术教育的课程的目标取向分为工具论去取向、儿童为本(发展论取向先的课程)和文化发展论取向。工具论取向的创作特点有技艺性、深度性和丰富性。儿童为本的创作特点有自由性、开放性和多样性。文化发展论的创作特点有基础性、关联性和情感性。而教材体系下的拓展性课程建构,以画家故居为例三个画家就能拓展开8个主题美术课程。在座美术教师从从美学意义的理解、从素养综合的连接上、地域文化上对重构课程有了深刻体会理解。

整个活动内容精彩纷呈,在大量的案例中体会美术课堂的改变。当今美术教育是全面的美术教育。通过这次学习,到场美术教师体会颇多,为将来更好的开展美术教育活动有了主观的判断更有了坚定的态度。

                          (通讯员:叶梦璐 摄影:沈珏辉)

 

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